Sublime

First, children may lose their curiosity because they lack cognitive stimulation tailored to their needs.

the obfuscated mind to understand its insights, the emphasis is on silence and stillness.

L’un des paradoxes de notre vie de thérapeutes, c’est que nous ne sommes jamais seuls dans notre travail, et que pourtant nombre d’entre nous ont une grande impression de solitude. Nous travaillons sans équipe : ni infirmière, ni superviseur, ni collègues ou assistants. Beaucoup compensent cette solitude en planifiant des déjeuners ou des réunions

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778),

Karpman Drama Triangle model of Persecutor, Rescuer, Victim.

La tension entre exploration et exploitation est aussi observable dans l’éducation standardisée de nos jours, qui est totalement disproportionnée en faveur de l’exploitation (parce que l’exploitation peut être notée) et en défaveur de l’exploration (que l’on ne sait guère évaluer en classe).

révolutionnent l’éducation » (article enthousiaste) qui vient à l’appui de la vision du nouveau ministre français de l’Éducation nationale, Jean-Michel Blanquer, très pro-neurosciences cognitives (voir ses ouvrages, L’École de la vie et L’École de demain, Paris, Odile Jacob, 2014 et 2016). Tout cela révèle que les attentes sont fortes, voire trop i

derrière toutes les histoires d’établissements qui ont réussi à transformer leurs pratiques, il y a une personnalité. Depuis mars 2017, des milliers de spectateurs ont ainsi découvert Isabelle Peloux, Vanessa Toinet, Caroline Sost, Philippe Viard, Nolwenn Guillou, Nadine Coussy-Clavaud, Stéphane Begnis, Florian Loupiac et Véronique de Tilly. Enseig