Sublime

Selon Yong Zhao, de l’université d’Oregon, la standardisation des programmes et des méthodes d’enseignement nuit aux élèves des pays développés de deux façons. D’une part, elle privilégie des compétences que les élèves de régions moins développées peuvent fournir pour bien moins cher. « Si on demande à tous les enfants de maîtriser les mêmes

This work is deeply personal, and it invites you to do your own transformative work, because who you are is more important than what you teach.

talent sets the floor, but character sets the ceiling.

La maîtrise du sujet compte souvent pour être un excellent professeur, mais cela ne suffit pas. La seconde composante d’un bon enseignement consiste à intéresser les élèves afin de leur donner envie d’apprendre, et qu’ils apprennent vraiment.

Selon un scénario classique, les élèves brillants entrent à l’université. Les autres peuvent quitter l’école plus tôt pour chercher un emploi ou suivre une formation professionnelle. Mais, dans ces deux cas, ils ont descendu d’un cran l’échelle sociale. Ce système de confrontation entre caste académique et caste professionnelle est l’un des

For the most part education systems inhibit creativity and are organized on the false assumptions that life is linear and inorganic.

Si nous souhaitons vraiment remplir les quatre objectifs principaux de l’éducation – économique, culturel, social et personnel –, nous devons tenir compte des manières dont notre intelligence nous permet d’une part, d’agir dans le monde qui nous entoure, et d’autre part, de sonder notre monde intérieur. Tous les élèves doivent avoir de véritables