Aujourd’hui, la pédagogie Freinet se perpétue via le Mouvement de l’École moderne et la pédagogie coopérative

C’est dans la mesure où l’enfant s’épanouit dans sa spécificité, à chaque étape de son développement, qu’il prépare un adulte bon et socialement bénéfique.

l’action – soulignant l’importance de la main – et l’éveil sensoriel, à la suite de Locke, et, comme John Dewey (1859-1962) aux États-Unis, selon son principe Learning-by-doing, en suivant des « périodes sensibles », propices à certaines acquisitions (parler, écrire, lire, ranger, sérier, etc.), préfigurant ainsi les stades de développement de Piag

Dans une classe Freinet, se laissant porté, le jour, par l’élan vital des enfants – force inouïe – le professeur a dès lors pour travail pédagogique imaginatif, formel, de reconstruire les choses, de les penser le soir, au cours de la semaine ou d’une semaine à l’autre, de manière à ce que les éléments du programme soient bien abordés par tous les

La décoration de l’école-laboratoire était soignée et le mobilier adapté : des tables et des chaises à la taille des petits, comme on en trouve aujourd’hui dans toutes les écoles maternelles. Le matériel aussi : boîtes de couleurs, boîtes à bruits, clochettes musicales, emboîtements cylindriques, empilement d’une tour, tiroirs et cadres de formes g

Un tel intérêt porté à l’élève et à son cerveau, en termes d’attentes, de contraintes et de potentiel d’apprentissage, renoue avec l’esprit des pionniers des pédagogies nouvelles du XXe siècle tels Maria Montessori en Italie, Célestin Freinet en France et Ovide Decroly en Belgique. Il amène aussi à revisiter les contributions marquantes des grands

Elle comprit aussi que sa méthode, consistant à créer un environnement pédagogique plus favorable constitué d’un matériel d’éveil sensoriel à la lecture et à l’écriture, adapté à l’élan vital et au rythme de chaque enfant, était en fait valable pour tous les enfants, en dehors de l’institution hospitalière !

Locke comprit que les puissances (powers) de l’esprit réclamaient, pour se développer, des incitations sociales et des modèles. Le mécanisme s’éduque ! Il insistait dès lors sur le rôle de l’imitation et du jeu. Une éducation bien comprise doit user de jeux à la fois libres et laborieux, mais elle doit réserver une place à l’imitation spontanée. Ce

Le message de Montessori trouve un écho puissant dans les sociétés actuelles où le respect de l’enfant, l’autonomie, le bien-être, la bienveillance et l’éducation multisensorielle sont des valeurs importantes. De surcroît, beaucoup de recherches en sciences cognitives et neurosciences viennent conforter ses intuitions et observations très lucides d