L'école du cerveau: De Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives (PSY. Théories, débats, synthèses t. 15) (French Edition)

bien défini ou un mode (une structure) unique de pensée dans la genèse de l’intelligence logico-mathématique : de (i) l’intelligence sensori-motrice du bébé (0-2 ans) fondée sur ses sens et ses actions, à l’intelligence conceptuelle (nombre, catégorisation, raisonnement), d’abord (ii) concrète chez l’enfant (vers 7 ans), puis (iii) abstraite et for

révolutionnent l’éducation » (article enthousiaste) qui vient à l’appui de la vision du nouveau ministre français de l’Éducation nationale, Jean-Michel Blanquer, très pro-neurosciences cognitives (voir ses ouvrages, L’École de la vie et L’École de demain, Paris, Odile Jacob, 2014 et 2016). Tout cela révèle que les attentes sont fortes, voire trop i

casa dei bambini (« maison des enfants ») créée par Montessori et des éducatrices qu’elle forma d’emblée pour appliquer sa méthode.

a-t-il un centre actif de l’esprit, des structures auxquelles s’accrochent les idées (un cerveau)

soulignait la fonction d’étayage (scaffolding en anglais), c’est-à-dire les interactions de tutelle où le savoir de l’enfant évolue avec l’aide indispensable du milieu qui l’entoure.

nouveau courant pédagogique dit de l’éducation nouvelle

avant l’adolescence, le possible est un cas particulier du réel, après c’est le réel qui devient un cas particulier du possible ! De stade en stade, on est ainsi passé des schèmes d’action du bébé à la pensée logique et abstraite de l’adolescent.

John Locke (1632-1704), philosophe anglais du XVIIe siècle, était empiriste. Cela veut dire que, selon lui, les Idées innées n’existent pas et que tout s’acquiert par l’expérience sensible dans l’environnement. Les expériences et sensations de l’enfant vont dès lors s’imprimer sur une « table rase » qui est l’état de départ du développement,

l’Américain Jerome Bruner (1915-2016), a réalisé des travaux complémentaires à ceux de Vygotski