L'école du cerveau: De Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives (PSY. Théories, débats, synthèses t. 15) (French Edition)

C’est alors, tout naturellement, dans les œuvres des Français Itard et Séguin qu’elle trouva l’inspiration théorique et les ébauches concrètes de solutions pour sauver ces enfants de leur misère psychique et pédagogique, davantage que médicale. Il y a ainsi une filiation quasi directe « Locke-Rousseau-Itard-Séguin-Montessori

Dit autrement, la cognition, même le raisonnement – on le sait aujourd’hui, logique, statistique –, précèdent la marche (au stade que Piaget appellera simplement « sensorimoteur », de 0 à 2 ans).

À Paris, il a créé, au milieu du XIXe siècle, la première école privée dédiée à l’éducation des déficients intellectuels.

formelle et verbale (« C’est en forgeant qu’on devient forgeron », rappelait-il).

Étudier l’évolution des comportements de l’enfant revenait dès lors à étudier la science en marche du bébé à l’adulte – « l’embryologie de la raison

L’idée forte sous-jacente est le « postulat d’éducabilité

Platon a toutefois d’emblée tout posé pour notre livre sur la neuropédagogie : (i) l’intelligence comme un effort cognitif du cerveau (car il était déjà cérébrocentriste !), (ii) avec l’aide d’autrui – aide forcée, « pour la bonne cause », comme l’est l’école obligatoire depuis Jules Ferry –, (iii) les différences individuelles et (iv) le rôle de l

les structures intellectuelles, c’est-à-dire nos pensées, nos opérations mentales, ont une genèse qui leur est propre (l’ontogenèse cognitive). De la naissance à l’âge adulte, elles se construisent progressivement, stade après stade (comme on monte les marches d’un escalier), dans le cadre de l’interaction entre l’individu et son environnement

l’éveil sensoriel, les gestes et le tâtonnement expérimental.