Révolution (Hors collection) (French Edition)

C’est aussi un État et un projet, celui d’une nation qui libère. Notre Histoire a fait de nous des enfants de l’État, et non du droit, comme aux États-Unis, ou du commerce maritime, comme en Angleterre. C’est à la fois un bel héritage et un héritage dangereux. L’État a formé la nation

Rien ne s’opposerait d’ailleurs à ce que certains nous proposent de créer des établissements, écoles, collèges, lycées, radicalement nouveaux.

Aux côtés de Ricœur, j’ai appris le siècle précédent et appris à penser l’Histoire. Il m’a enseigné la gravité avec laquelle on doit appréhender certains sujets et certains moments tragiques. Il m’a appris comment penser par les textes au contact de la vie. Dans un va-et-vient constant entre la théorie et le réel. Paul Ricœur vivait dans les textes

Toutefois, l’innovation n’est pas un progrès en soi. Innover pour innover, c’est comme marcher sans but ! Ce qui compte, c’est donc l’usage que nous faisons de l’innovation.

Loin d’être contradictoires, l’impératif économique et l’impératif écologique seront, dans l’avenir, de plus en plus complémentaires. Tout le monde connaît l’aventure de Solar

J’ai eu la chance d’avoir des parents qui, s’ils m’encourageaient à travailler, voyaient l’éducation comme un apprentissage de la liberté. Ils

Il faut donc que nous acceptions de sortir de cette idée que la loi doit tout prévoir, pour tous et dans toutes les situations.

Le premier, c’est le « capital humain », comme disent les économistes, c’est-à-dire l’éducation et la formation. Encore une fois, l’investissement dans l’école,

Avant de préparer une règle nouvelle, il faut commencer par une véritable évaluation des situations concernées. Plus généralement, il conviendra, en modifiant l’organisation, le recrutement et les méthodes de l’administration, d’en finir avec cette conception héritée du XIXe siècle, qui fait de la rédaction d’un texte la finalité de l’action admini