« l’enfant n’est pas un vase qu’on remplit mais un feu qu’on allume3 », une sapience totalement oubliée dans l’école d’aujourd’hui. L’heure n’est plus à l’éducation de stock mais à l’éducation de flux, c’est à la dynamique d’apprentissage qu’il faut s’intéresser, pas au stock de savoirs. Il faut rendre nos enfants gourmands de savoirs. Cela tombe

3. L’effet Pygmalion Cet effet est bien connu : quand un professeur attend d’un élève qu’il soit bon, l’élève devient bon ; quand il attend de lui qu’il soit mauvais, l’élève devient mauvais.

La tension entre exploration et exploitation est aussi observable dans l’éducation standardisée de nos jours, qui est totalement disproportionnée en faveur de l’exploitation (parce que l’exploitation peut être notée) et en défaveur de l’exploration (que l’on ne sait guère évaluer en classe).

Nous savons que les meilleurs des profs sont ceux qui prennent plaisir à enseigner. Il faut arrêter de croire qu’une conférence est d’autant plus réussie que son conférencier donne l’impression de souffrir le martyre à la délivrer. Donner une conférence, enseigner, c’est comme faire l’amour : si vous ne prenez pas de plaisir, il y a peu de chances

Si nous possédons des infrastructures pour l’information, il nous manque des infrastructures pour la connaissance. L’humanité, ainsi que l’avait anticipé Nikola Tesla et que l’ont discuté bien plus tard des philosophes comme Lawrence Davis et Ned Block, est en train de former un gigantesque cerveau collectif.

L’art de bien accommoder ses connaissances me paraît si essentiel que j’y ai consacré l’un de mes doctorats3 : ou comment peut-on mieux transmettre les savoirs en les préparant correctement, en particulier sur le Web.

Le marketing vend les produits par association et il utilise pour cela les deux ressorts les plus fondamentaux : le sexe et la peur. Éros

Si notre cerveau ne calcule pas facilement la racine 73e d’un nombre à cinq cents chiffres, ce n’est pas parce qu’il en est incapable, mais que cette capacité n’a jamais été fondée par un impératif de survie dans l’évolution. Nos nerfs, dont la justification fondamentale est la survie, ont eu des centaines de millions d’années pour se concentrer

L’observation du sixième (question/réponse) est due notamment à Nassim Nicholas Taleb : « Dans les examens de la vraie vie, quelqu’un vous donne une réponse et c’est à vous de trouver la meilleure question. » Steve Jobs proposera la même idée : « Quand vous grandissez, vous avez tendance à prendre le monde comme il est, et à vous dire que votre vie